大学老师,大学老师上课用弹幕跟学生互动

问题:讲明老师用自个儿高校的课本,再把ppt印上去,学了无数课了,认为全都是自学的。

数月前,1个学妹发给自个儿一篇小说,小编顺手在那篇文章前边写下了如此几句:

同志!高校老师上课用弹幕跟学生互动!

2016-5-25 19:16| 发布者: 团长| 查看: 274 | 评论: 0 |来自: 网络

据报道,近日重庆大学新闻学院一位同学发了这么条朋友圈,迅速引起热议,这是怎么回事呢?原来,在重庆大学新闻学院14级的《网络与新媒体》课堂上,老师张小强将弹幕搬上了课堂。话说,在课堂上玩弹幕,是怎样的一种体验呢?

第一次弹幕使用是在20日下午,“你们扫一下这个二维码,我们以后就用弹幕互动哈。”张小强老师话音刚落,同学们就沸腾了起来,大家纷纷掏出手机试验。很快,段子、表情包不停地在大屏幕上“刷屏”。张小强表示,由于新鲜感,第一次使用时大家的注意力都集中在弹幕本身,效果要差些。

而在24日下午,该课堂上,张小强老师再一次使用弹幕的方式与同学们互动。当老师在讲授到“中国网络媒体发展”的内容时,同学们也发送弹幕与大家分享自己对这一问题的体会。

谈及在课堂上引入弹幕的初衷,张小强解释道:“主要是希望通过弹幕提高课堂的互动性,让更多的同学主动参与教学互动,因为传统的提问能够照顾到的面有限。”相较于第一次使用,这次的弹幕互动中大家的注意力慢慢集中在了授课点上,效果明显增强。他说:“以后还会不断改进大家参与互动的方式。”

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信任广大大学老师在上课时遭遇过这么的标题:

大学老师,大学老师上课用弹幕跟学生互动。回答:

仆意不逊,椎鲁少文;形容卑鄙,忝列周门。以謭劣之才,厕迹于文苑国风大雅小雅之间;以庸众之流,滥竽于俊乂英贤之列。或偶因一事之善,而经年借认为资;大言无当,虚声窃誉。虽未见讥,能不自愧?

一.前排学生相当少,而中后排的学员不止多,还各玩各,玩游戏的、看小说的、睡觉的,一找3个准。

您好!看到这几个标题,作为大学教授的自身,心里未免感觉有一丝“被冤枉”的认为。大概存在爱念PPT的大学老师,但本身深信,绝大繁多的大学老师还是认真担任的、认真备课、精心策画授课内容的。

那差非常的少是自个儿对和睦的大学生生涯最历历在指标2个自评吧。小编应该是1一届中华夏族民共和国汉朝管医学职业博士中颇为“另类”的3个,是当世无双的三个纯男士。莺莺燕燕的书香女儿语,常让自个儿抱有贾宝玉般的自惭形秽;我也是独一无二八个从外校考入中南大学的跨专门的学问硕士,如半路出家的和尚,愣头愣脑地还沉浸在昔日的酒肉穿肠。对于本人那样的二个学员,用师姐的话来讲,“真是师门不幸”。由此可见,为了把自个儿此种酒徒式的人文无赖教化得有个别许雅人气,小编的名师倾注了太多的劳苦。

二.教育工小编提问后,未有学生举手,乃至大多学生默默低头,直到老师自问自答,说出答案之后,学生才会抬头。

因此令你感觉他们是在念PPT,个人感到或者有以下几个原因:

自个儿很旅长舆论之类的长篇文字用电子邮件的艺术发放导师,而是将稿子打字与印刷成纸质稿,那样导师看起来就能够不那么吃力吗。不过当自身把第2篇自己认为还不易的小小说从师资这里拿回来的时候,着实吃了一惊,几页纸的正面与反面面和字里行间密密麻麻铺满了乙巳革命的解说,比作者的原稿字数还要多。壹篇不在意的、不以发表为指标的小作品,作者先生竟耗费这么的肥力,从文章结构、遣词造句,到标点符号、页眉页脚,到处能够看到教授精耕细作的雕琢!那篇文字自个儿始终当成珍宝同样夹在书本里,每一回看到它都会瞬间有一种温暖和让自个儿鼻酸的感动!

三.少将让班里的学童举办课堂小组探讨,可是有个别探究的小组表面上在商讨,实际上却在拉拉扯扯,天南地北,高睨大谈。

1、缺乏板书。

创制来讲,这种现象的确存在。由于授课紧缺板书,或然板书并不标准(不经常只是随便写一写简要的核心情想),学生寓指标只是投影仪上PPT中的内容,倘使稍微开下小差,大概打个盹,再次来到课堂的时候,或许就不知所云了,于是乎,整个体育场合就只留下老师“念PPT”的声音了。图片 1

自己概略是终极离开高校的结束学业生之壹吧,平素挨到十十二月初旬才搬离,不是外省落脚,而是有颇多的不便割舍。近来,无论是走在无人的深巷依旧在嘈杂的街市,都感到自身是3个孤单的民用,在寂寞中品味着存在的味道。每到那儿,教学商量室的严节茶香、唐古拉山脉的曲径通幽、南校区的半亩荷塘都会忍不住地在脑际里打转儿;昔日导师的从严,也成为再不可得的认识。岁月总是如风一般消失,每时每刻都在不留意的1刹那间造成历史,就算没到耄耋之年,回头看看,依旧有一种落寞的沧海桑田感和情随事迁的殊死。

4.迟到早退,中途随进随出,对名师湿魂洛魄。

二、缺少与学员之间的互动。

也真正存在有1部分教师职员和工人在执教时,1堂课46秒钟,全是本身在讲,未有给学员喘息、思量的时机,也远非与学生之间进行相互、调换,那样的课堂,尽管先生讲的再好,给学员的痛感也是在“念PPT”。图片 2

一年又一年,导师会迎来一群又一群的芬芳桃李;导师的学童星河无数、艳光四射,而在学童看来,导中校久是那轮唯一的十伍圆月,柔和、明媚的巨大如壹泓清泉般永世荡漾在心中。

……

三、授课内容偏多。

大学里壹门课的讲明课时往往有限,而书本上的内容却壹再偏多,导致老师在上课时,进度极快,出现有上学的儿童跟不上的气象,一次跟不上,四次跟不上,次数多了,再讲授的时候,当然会有先生总在“念PPT”的以为了!图片 3

说起底,笔者想说的是,大学的课堂与高级中学的课堂有一点都不小的界别,老师用PPT讲课大很多时候都只是1种帮助的手段,作为学生,除领会说认真听讲外,课外照旧供给多花时间,对所学的知识点多加消食,尽快跟上老师的步履!究竟,即使先生是在“念PPT”,也会有本事地在“念”、有准备地在“念”!作者想一定不是每一种人都有全部这么的手艺的。


以上是自个儿个人的1对观念,希望对您能有部分声援!并祝好,多谢!


恰逢第一18个教授节,谨以此文献给本身最尊崇的教育工笔者,祝小编的教育工我们高兴、拉萨!

对此,有大学老师调侃:“有的时候候上课,说文化艺术点叫1位的独角戏,说得实际点正是,笔者在讲台上认真上课,而学员在讲台下认真的玩手提式无线电话机。”